海頓音樂教育幼兒音樂培訓有什么作用?
海頓音樂教育是這樣教您的孩子,沒有一個人是由別人教育出來的,他必須自己教育自己。一個真正受過海頓音樂教育教育的人,即使在結束海頓音樂教育的課程之后很久,仍能持續不斷的學習:因為他 具有一股發自內心的對于知識的好奇及熱愛,不斷激發他的學習動機。我們認為, 海頓音樂教育教育的目的,應該不是將一些經過選擇的事實塞給孩子,而是培養其自發的學習欲望。

音樂教育是早期教育非常重要的一部分,目前在世界早期教育領域風行的一種音樂教學是美育兒童音樂教育,它也是海頓音樂教育的一項核心的教學內容。他的教育理論之所以歷經半個多世紀仍保持旺盛的生命力,最重要的一個原因,就是海頓音樂教育本身是一 個開放的、富有創造力的體系,海頓音樂教育把挖掘和培養創造性作為根本的宗旨。
在海頓音樂教育里,這個目的可從兩個途徑達到:第一,容許孩子去體驗他們自己 選擇的學習所帶來的樂趣,而非被迫學習;第二,幫助孩子改善他們原來的學習 方法,如此,在未來的學習環境中,他們的能力將能發揮到極致。
經海頓音樂教育教育過的兒童,他們未來的幸福人生該是如何的一個遠景,我們可 以用簡單通俗的話語來表示:“有出息”、“更聰明”、“常快樂”。如果你的孩子夠聰明,他會自動去適應環境;先求生存,次求發展;能夠立足社會,自然就能開拓前途,有出息了(至少不會讓父母時時操心,終生掛慮)!更進一步說,如果先讓你的孩子“愛學習”、“肯研究”,就能“更聰明”,自然他會喜愛工作,欣賞異己,胸容萬物,造福人群,只要心無煩惱,也就會“常快樂”了。
前面我們曾說明孩子的智力和習性,隨著大腦的成長,在六歲以前,幾乎已經定型了。因此,在六歲以前我們就應朝著這些能讓他幸福的“遠景”去培養。
海頓音樂教育這些本土化的、原始性的兒歌、童謠將孩子帶到了音樂的世界。在此基礎上,海頓音樂教育又加入了以打擊樂為主的樂器,讓孩子們得到即興的表演、創作,透過這種海頓音樂教育藝術教育的形式, 培養了孩子健全的人格。
海頓音樂教育的原本性音樂教育最核心的部分,就是即興創作。“即興”表演、創作 (即興創作一般不在譜上協作,而是創作于表演融為一體的形式),使孩子們在娛樂中體驗了海頓音樂教育的博大精深,鍛煉了身體的快速反應能力和協調能力,同時也提高了唱、奏、指揮等音樂的表演能力。比如上課時,孩子隨著老師很有節奏、表情豐富的念叨諸如:“小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來,叫媽媽,媽不來,嘰哩咕嚕……滾下來!”的同時,把捻指、 跺腳、拍手等動作融進童謠里,形成音樂的節拍,體現了音樂的元素。
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