貝樂計畫，用心培育未來
01初創品牌通權達變
大學畢業預示著即將開啟一段新的旅程，2009年大學畢業，梁聰選擇回到惠州老家成為一名教師，這也是他一直以來的愿望。經過幾年的沉淀，2016年，梁聰辭去公辦學校專職教師的工作，選擇了自主創業，創立廣東省貝樂計畫管理有限公司，把少兒藝術培訓作為以后的發展方向。至今，貝樂計畫在全國開設近100個校區，其中直營校區近50家，就讀學員突破20000人，已成為全國性連鎖少兒藝術培訓機構。貝樂計畫致力于成為最具有影響力的少兒藝術修養教育學院，為全國藝術教育培訓業貢獻優質教學系統和服務。
但水滴石穿，非一日之功。品牌創始之初，梁聰同時投入四間校區的建設，開始探索多家校區的經營模式。但在2017年，因為管理不善，經營虧損，員工集體離職，品牌面臨著停業的危機。那一年，春節剛過，梁聰回到辦公室，親自審批完所有離職的同事，最后只剩下一位愿意留下來的同事，失望地坐在辦公室里……目標堅定的梁聰沒有因此而改變自己的追求，而是從失敗中汲取經驗，將公司的運營交給妻子，自己則做擅長的規劃定位與管理統籌，充分發揮夫妻檔的互補性。不到三個月，公司的一切不僅回歸到正常狀態，還完善了初步的運營管理與教學模式的基本標準。同年9月11日，貝樂計畫正式迎來了第一任加盟的“嘗試者”，從此便一發不可收拾，直至如今的校區數量破百。
回憶起當年，一個偶然的機會讓他發現少兒藝術培訓市場的空白，本就藝術專業出身的他，便第一次有了創業的沖動。梁聰用僅有的七千元資金創立的一間小畫室到如今的教育連鎖機構，不只是努力奮斗的結果，更是梁聰獨特的思維方式——換位思考，互利共贏。在最初的畫室裝修問題上，由于需要投入更多的個人精力，他選擇了讓房東解決裝修，店面的租金可以適當地提高。這種給雙方都帶來利益的互惠方式極大地降低了創業成本。在降低人力成本開支的同時，把資金花在最重要的課程設計上。這種獨特的換位思維，不僅幫助了他把創業的第一步走好，也在后續品牌發展中發揮著極重要的作用。
02美育陪伴孩子成長熱愛成就事業
熱愛是經年不變的激情，也能給人帶來更多意想不到的可能性。當真正找到屬于自己的熱愛，才有可能去追求更高層次的需求。而這正是梁聰創辦品牌的初衷和動力源泉。
品牌在發展過程中難免會遇到各種各樣的困難，如何解決、以什么樣的心態去面對，梁聰這樣感悟。他說：“創業過程中不能只關注管理、資金等問題，而是要投入更多的熱愛，并且相信事在人為。因為品牌在發展中會不可避免地出現問題，只有熱愛和正面應對才能解決遇到的各種問題。”在2020年疫情期間，梁聰積極響應疫情防控，開展線上工作。在疫情緩和后，在保證安全的情況下有序安排復工復產。他親自下廚為品牌員工制作可口的飯菜，極大地提高了貝樂計畫的凝聚力和品牌運作效率。他展現出的那份對員工的愛戴，對教育事業的執著追求和熱愛，正是成功帶領品牌克服重重困難的關鍵。
貝樂計畫始終不忘初心，秉承用愛陪伴成長，用心培育未來的教學理念。“教育事業，本來就不是一個生意，而是學生的前途和未來，不能以做生意的心態去面對教育行業。熱愛教育，熱愛學生，才能做出更好的品牌”，梁聰如是說。
03端正心態明確目標
如今教育行業備受重視，同時也是千帆競發，貝樂計畫也在競爭中成長。未來三年，貝樂計畫以直營擴張為主，成為大灣區青少年美術教育賽道的龍頭品牌，是梁聰所追逐的目標。
采訪中，談及貝樂計畫如何在競爭中脫穎而出，梁聰強調，心態很重要。無論是在學習還是在創業的路上，總會遇到各種壓力，伴隨著焦慮和挫折。
但是無論如何，首先要端正自己的心態，把自己獨有的優勢發揮出來。其次便是要腳踏實地，學會傾聽自己的聲音，問問自己真正想要的是什么，正所謂“不忘初心，方得始終”。梁聰說：“會出現迷茫的原因是自己的長期規劃和短期目標不夠明確”，就如輪船在大海上航行，如果沒有一個明確的方向，船長的技術再高超，也不知開往何方。最后則是要回歸生活，平衡工作和生活。
對于現在在校大學生，梁聰說，大學生首先要成為一個“成年人”——不做無畏的抱怨，勇敢面對人生的困難，通過自己的努力解決問題。在創業層面，他認為，創業不是一種身份，而是一種態度，在任何崗位，都是創業的過程，工作便是屬于每個人的創業。
梁聰坦言，成為一名老師本身就是他的理想，雖然現在自己不再是一名專職老師，但他在以另外一種方式為教育行業貢獻自己的力量，全身心投入教育培訓行業數年，工作早已成為自己生活中不可或缺的一部分。同時他還談到工作變成生活，并不是讓生活變成配角，而是通過做自己喜歡的工作，使生活更快樂，為自己工作，為自己生活。或許正是這種對自己充滿自信心的心態以及豁達樂觀的工作、生活態度，梁聰在教育行業這條路上越走越遠，貝樂計畫也將繼續生機勃勃，踔厲奮發。
想開貝樂計畫少兒美術這樣的店嗎？
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