全腦教育是大勢(shì)所趨嗎？
全腦開發(fā)教育又稱“全腦開發(fā)”或“全腦教育”、“全人教育”。是指對(duì)人腦的左右腦同時(shí)進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練；是通過全面啟動(dòng)右腦建立左右腦的第二次協(xié)同訓(xùn)練。全腦教育是大勢(shì)所趨嗎？
全腦開發(fā)，是現(xiàn)今教育行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，傳統(tǒng)教育是以灌輸知識(shí)為主要目標(biāo)，全腦開發(fā)把發(fā)掘孩子具有的潛在能力作為教育的目標(biāo)，這種教育方式對(duì)孩子的智力開發(fā)起到很大作用。目前，全球的教育仍以左腦教育為主，但是人們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)到右腦教育的重大意義，全腦開發(fā)正在進(jìn)入全民關(guān)注和激烈競(jìng)爭(zhēng)的階段。
全腦教育的概念就是全腦功能開發(fā)、全人教育教學(xué)。從事全腦教育教育，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變以傳授知識(shí)為中心的課堂教學(xué)模式，為以“終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人的綜合素質(zhì)的全人教育為中心的教學(xué)模式，樹立教育(包括學(xué)科教育)是為了“整體的人”的發(fā)展的教學(xué)觀念，將德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在學(xué)科教育之中，教單科育全人。
01
全腦開發(fā)（左腦+右腦開發(fā)）
全腦開發(fā)指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整性，促進(jìn)每個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、身體、道德、個(gè)性、意志、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。在科學(xué)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
02
右腦開發(fā)的重要性
目前，我國(guó)的學(xué)校教育是左腦開發(fā)優(yōu)于右腦，而應(yīng)試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強(qiáng)化左腦的道路。這種應(yīng)試教育制度不是一時(shí)能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發(fā)展，因此希望家長(zhǎng)不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時(shí)間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識(shí)，提前把大量的信息儲(chǔ)存在大腦中。
孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道說：“科學(xué)和藝術(shù)，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個(gè)優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。
03
左右腦均衡發(fā)展
人類發(fā)展有三大過程：古代人-右腦人；現(xiàn)代人-左腦人；未來人-左、右腦同步發(fā)展的全腦人。
愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人，這些世紀(jì)偉人有什么共同之處？美國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)研究顯示：他們無一例外，都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦，有著超群的創(chuàng)造力、想象力和洞察力。
現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，我們僅僅只使用了自己的左腦。科學(xué)家們指出，終其一生,大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%～4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。
左右腦的功能是平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的，各司其職，密切配合，二者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的控制系統(tǒng)。若沒有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不可能完全開發(fā)，反之亦然，無論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā)，最終目的是促進(jìn)左右腦的平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。
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每個(gè)寶寶都可以成為天才兒童
眾所周知，人的大腦蘊(yùn)藏著極大的潛能，這種潛能至今還“沉睡”著。相關(guān)研究證實(shí)，一般人一生只能開發(fā)大腦潛能5%左右，即使像愛因斯坦這樣的大科學(xué)家也只不過開發(fā)了大腦潛能的30%，所以深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要。
根據(jù)科學(xué)研究表明：0-9歲是孩子全腦教育開發(fā)最好的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的孩子沒有過多的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大腦的發(fā)揮也是沒有任何的局限性，在這個(gè)年齡段的孩子思維存在敏銳的展現(xiàn)，同時(shí)也是思維開拓的絕佳時(shí)期，能夠全面促進(jìn)孩子的大腦開拓能力并且讓孩子的思維得到注入，并成功的讓孩子擁有聰慧的大腦。
05
全腦教育國(guó)家重視程度
中國(guó)第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要是國(guó)家戰(zhàn)略意圖的反映。綱要草案全文中摘取了未來五年中國(guó)計(jì)劃實(shí)施的100個(gè)重大工程及項(xiàng)目。其中“腦科學(xué)與類腦研究”放到了第四位。
中國(guó)腦計(jì)劃制定為15年計(jì)劃（2016-2030年），前五年與中國(guó)“十三五”國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃綱要相吻合，將面向世界智能科技前沿和“健康中國(guó)2030”的戰(zhàn)略需要，發(fā)展我國(guó)腦科學(xué)、類腦技術(shù)，從認(rèn)識(shí)腦、保護(hù)腦和模擬腦三個(gè)方向展開研究。
隨著全球經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，全腦教育已成為全球矚目的教育重點(diǎn)和熱點(diǎn)，全世界的教育趨勢(shì)也將由偏重于知識(shí)和方法培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式向重視人格與能力培養(yǎng)的全腦教育模式轉(zhuǎn)型，哪個(gè)國(guó)家忽視了全腦教育的發(fā)展，哪個(gè)國(guó)家必將陷入創(chuàng)新型、智慧型、綜合型人才缺失，必將淪為經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)家衰敗的境地。
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全腦開發(fā)的目的
全腦開發(fā)的目的就是讓千千萬萬的兒童開發(fā)全腦潛能，打開智慧的天窗，培養(yǎng)過目不忘的記憶習(xí)慣，增強(qiáng)專注力、想像力、創(chuàng)造力，個(gè)個(gè)變得聰明伶俐、多能多智、個(gè)個(gè)都有成為天才的機(jī)會(huì)。
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人腦的潛力
人類的一切語言動(dòng)作都靠大腦指揮，當(dāng)你專注一件事情的時(shí)候是否想過盡全力你的能力會(huì)有很大很大。所謂潛力就是人腦潛在的能力，如果說人腦的潛力有100%，那么一般人們現(xiàn)在所做的事只利用到了大腦的5%左右。
如果一個(gè)人的大腦全部開發(fā)，那么在學(xué)習(xí)方面他有能力輕松學(xué)會(huì)40多種語言，得到數(shù)十種學(xué)士學(xué)位，大腦記憶可以輕松容下百科全書的每一個(gè)字。
剛出生的孩子是沒有潛力的，如果有的話也是遺傳而來或胎教促成的，英國(guó)智力研究人員托尼巴贊在書中得出結(jié)論：人群中隱藏著達(dá)芬奇式的人物，通過訓(xùn)練會(huì)有人具有達(dá)芬奇那樣的聰明才智，潛力的創(chuàng)造是具有思維創(chuàng)造性，人腦的潛力能被激發(fā)出來是確實(shí)存在的。
腦校長(zhǎng)教育集團(tuán)，是一家專注于全腦開發(fā)和國(guó)學(xué)文化傳承的全國(guó)連鎖加盟機(jī)構(gòu)，開創(chuàng)了創(chuàng)新科技設(shè)備和前沿教育體系以及腦力賽事竟技三位一體的全腦教育新模式。公司擁有兩大自主品牌——腦天使兒童智慧機(jī)、全腦教育課程。采用高新科學(xué)技術(shù)結(jié)合全腦課程激發(fā)學(xué)生大腦潛能。開啟學(xué)生與生俱來的天賦本能，平衡左右腦應(yīng)用能力。提高專注力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、記憶力、執(zhí)行力和耐力等綜合能力，從而達(dá)到“身、心、腦”全面平衡。
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