多羅科學(xué)教育致力于4-16歲的幼少兒機器人教育培訓(xùn)，通過機器人的設(shè)計、組裝、編程與運行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力(動手能力、創(chuàng)造力和思維能力)。

初級課程使用積木機器人進行教學(xué)，積木機器人使用由韓國ROBOROBO公司研發(fā)的ROBO KIDS機器人產(chǎn)品，其各個零部件均為積木模塊，使得由于年齡太小而不能學(xué)習(xí)中高級課程的幼兒也能進行搭建和編程的學(xué)習(xí)。這一創(chuàng)舉彌補了國內(nèi)幼兒機器人教育的空白，使得幼兒也能接受機器人的啟蒙教育。

初級課程為積木機器人課程，該課程分成啟蒙課程、拓展課程和進階課程三個部分，目前每個部分都有40種主題。

啟蒙課程：基礎(chǔ)搭建和程序體驗

主要內(nèi)容是機器人的基本部件的認(rèn)識和機器人基本功能的介紹，老師會隨著課程的進度，以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個機器人、學(xué)習(xí)一個科學(xué)知識點、認(rèn)知一個程序的模式進行課堂教學(xué)，學(xué)員在這個過程中，會由淺入深，由少到多的掌握機器人的相關(guān)知識和搭建方法，通過設(shè)計與組裝機器人、輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對機器人的興趣。

拓展課程：編程體驗

在啟蒙課程的基礎(chǔ)之上，增加新的傳感器，熟悉各種編程程序卡，學(xué)會用卡片做簡單的編程。開始體會編程的思維和帶來的樂趣。完成拓展課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員會理解機器人其實就是能夠完成人類給予的各種任務(wù)的智能機器。

進階課程：模擬現(xiàn)實（主題任務(wù)）

孩子們在熟悉各種程序的意義基礎(chǔ)之上，觀察思考生活中的機器人，搭建出這些機器的基本構(gòu)造，通過程序編輯模擬功能。進階課程在大量引導(dǎo)孩子們思考功能和程序之間的關(guān)系，以及按照主體任務(wù)完成編程任務(wù)的過程中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和分析能力。

多羅科學(xué)教學(xué)理念宗旨：

動手能力:

動手能力這個詞的詞源是“hands-on”，這個詞的意思雖然有動手操作的意思，可實際含義比動手操作寬泛得多，還有親身體驗，親自實踐的意思(韋氏詞典：relating to,being,or providing direct practical experience in the operation or functioning of something)。所以，動手能力的培養(yǎng)，不光是一個手指活動的過程，而是一個手腦結(jié)合，心情愉快，有目標(biāo)的，大腦指揮手部的操作過程。

想象力:

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。培養(yǎng)想象力，首先要積累豐富的知識和生存經(jīng)驗；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心，再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。

創(chuàng)造力：

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。例如創(chuàng)造新概念，新理論，更新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備，新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。想象力與創(chuàng)造力的區(qū)別在于：想象力只在頭腦里，可以有各種奇奇怪怪的想法和天馬行空的思考，創(chuàng)造力則要從想象力里面轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實中，有能力把想象出的東西變成實際可操作的、可以創(chuàng)造出來的東西的能力。所以說一個人只有想象力，沒有創(chuàng)造力的話，永遠(yuǎn)只能是空想家。

邏輯思維：

邏輯思維是人們在認(rèn)識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準(zhǔn)確無誤，否則無法得出正確的結(jié)論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。

科普知識：

現(xiàn)在的時代，是機器人智能的時代。在我們的生活之中，有許多類似機器人智能的產(chǎn)品——雖然我們并不稱呼它們?yōu)闄C器人。這些東西，與我們的生活息息相關(guān)，孩子們對此充滿好奇并渴望了解。機器人相關(guān)的科普知識包括：機器人發(fā)展的歷史、機器人的機構(gòu)與部件、機器人的程序控制等。

探究精神：

以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育積極提倡以學(xué)生親歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，并把問題意識的培養(yǎng)作為科學(xué)探究的首要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這是因為問題意識是一種探究意識，是一種質(zhì)疑精神，是學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題時，所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來，積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，直至獲得新的發(fā)現(xiàn)。正如陶行知先生所說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。因此，在科學(xué)教育中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)占有極其重要的地位，它是啟迪探究精神之本、開發(fā)創(chuàng)新潛能之源。

挫折教育：

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對學(xué)生進行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。

溝通能力：

構(gòu)成溝通能力有兩個因素，一是思維是否清晰，能否有效地收集信息，并做出邏輯的分析和判斷。另一則是能否貼切地表達(dá)出（無論是口頭還是書面）自己的思維過程和結(jié)果。而前者更重要，沒有思維的基礎(chǔ)，再好的語言技巧，也不可能拿到（傳達(dá)、說服、影響）的結(jié)果。

分類排序：

良好的生活方式，良好的習(xí)慣是保證孩子健康成長的基石、是健康人格之根，是成功人生之基。成功與失敗的最大分野，來自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣是則一扇向失敗敞開的門。良好的分類排序的習(xí)慣，可以幫助我們有條理地、有組織地安排各構(gòu)成部分以求達(dá)到正常的運轉(zhuǎn)或良好的外觀的狀態(tài)。

太原多羅科學(xué)院機器人教育培訓(xùn)學(xué)校、主要面向3到16歲的幼兒積木、少兒單片機學(xué)習(xí)，以幼兒創(chuàng)意模型機器人搭建、編程為平臺，培養(yǎng)幼兒、少兒的想象力、創(chuàng)造能力、動手能力等，同時也開設(shè)針對少兒電子電路及單片機開發(fā)課程。

師資團隊優(yōu)勢：擁有太原最專業(yè)的機器人教師團隊，提倡“雄心教育”均是清一色陽光男孩、教學(xué)豐富經(jīng)驗、專業(yè)背景強大

完善的課程體系：從幼兒積木創(chuàng)意搭建、少兒單片機機器人設(shè)計到機器人電路、C語言全自主創(chuàng)意開發(fā)全覆蓋。

引進韓國教材：ROBOROBRO是韓國最大的教育機器人提供商被韓國1200多所中小學(xué)以及幼兒園指定為科技器材

輝煌的競賽成績：在國際國內(nèi)大賽獲數(shù)百項大獎。

多羅科學(xué)機器人培訓(xùn)學(xué)校普及機器人技術(shù)，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)，突顯創(chuàng)造與創(chuàng)新，強化團隊貢獻，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。 少兒參加機器人的學(xué)習(xí)活動中，將現(xiàn)實世界的事物與“動手做”活動相結(jié)合，放手讓幼兒通過活動，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并獲得那些當(dāng)今科學(xué)家和工程師才擁有的發(fā)明和創(chuàng)造的機會。

培養(yǎng)的少兒科技創(chuàng)新精神和動手實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢;鼓勵更多的少兒機器人愛好者在信息、自動控制以及機器人等高新科技領(lǐng)域，進行力所能及的學(xué)習(xí)、探索、研究和實踐，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。

1、申請人必須熱愛少兒教育，有過培訓(xùn)教育經(jīng)驗，有強烈的事業(yè)心、良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，并在當(dāng)?shù)赜辛己玫纳鐣W(xué)校關(guān)系

2、申請人需要提供資金實力證明

3、申請人教學(xué)場地不低于30平方米，并提供房屋租憑證明

4、申請人要有均衡的組織能力、管理能力、決策能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力

5、申請人提供個人簡歷或自傳及身份證復(fù)印件

通過機器人課程，可以學(xué)習(xí)初步的物理機械工作原理，比如各種齒輪功能(傘齒，冠齒，渦輪等等)，齒輪的傳動比，如何改變齒輪傳動方向，傳動位置等知識點。在編程過程中可以培養(yǎng)邏輯思維能力，同時接觸計算機，信息技術(shù)，電子技術(shù)等綜合學(xué)科知識。

1、初步咨詢：通過聯(lián)系電話、網(wǎng)站 和QQ等了解咨詢

2、合作申請：填寫合作申請表，提供有效身份證復(fù)印件

3、申請審核：對合作伙伴進行實地調(diào)研

4、考察協(xié)議：合作伙伴到多羅科學(xué)教育實地考察，磋商協(xié)議，并提供個人簡歷、資金實力證明，并繳納定金

5、通過多羅科學(xué)教育的建議選擇適合的機器人培訓(xùn)教學(xué)點，提供房屋租憑證明，根據(jù)多羅科學(xué)教育風(fēng)格建議進行裝修

6、簽約：繳納相關(guān)費用

7、器材配送、人員培訓(xùn)：根據(jù)合約內(nèi)容進行

8、開業(yè)準(zhǔn)備：合作伙伴開始籌劃開業(yè)事宜