早教中心的老師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？
經(jīng)營教育機(jī)構(gòu)老師的專業(yè)能力是非常重要的，因?yàn)樗麄兒蛯W(xué)員的接觸時(shí)間最長，能否留人育人就看他們的了。早教老師的專業(yè)能力也是涵蓋多方面的綜合能力，比如它可能涉及嬰幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、腦科學(xué)等等，甚至還會(huì)涉及到思維科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、家庭教育學(xué)等學(xué)科，所以對于早教老師專業(yè)能力的提升會(huì)更為緩慢和復(fù)雜。早教中心的老師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？
下面我們就先從老師的自身角度、外部發(fā)展環(huán)境和教研培訓(xùn)這三個(gè)方面分享一些行之有效的提升教師隊(duì)伍專業(yè)能力的途徑和對策。
一、發(fā)展環(huán)境
早教老師的外部發(fā)展環(huán)境主要指早教中心為促進(jìn)早教老師的專業(yè)能力提升與發(fā)展而營造的支持性環(huán)境，比如建立的評(píng)價(jià)考核、薪酬獎(jiǎng)懲等舉措。
早教中心的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，可以由老師自評(píng)、同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成，以綜合評(píng)價(jià)老師的專業(yè)能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)考核要與薪酬獎(jiǎng)懲制度相掛鉤，用實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)懲，激發(fā)早教老師的積極性。
此外，早教老師專業(yè)能力的習(xí)得需要情境的支撐與浸染，通過不斷的情境變化來使能力生成，不斷獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，老師所在的早教中心的教育理念及文化氛圍等均會(huì)對促進(jìn)老師專業(yè)能力的發(fā)展有重要的影響作用。
二、自身角度
據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，早教老師對自身職業(yè)的普遍認(rèn)同感并不算高：46．4％的老師對自己目前從事的職業(yè)持滿意態(tài)度，14．2％的老師持基本滿意態(tài)度，3．7％的老師持不太滿意態(tài)度，35．7％的老師持不滿意態(tài)度。
增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感的方法之一，就是換崗體驗(yàn)。早教中心的老師大多分為主教和助教，還有前臺(tái)及顧問等不同崗位。崗位不同，職責(zé)不同。早教中心可以安排早教老師通過體驗(yàn)不同崗位的角色，不斷熟悉職業(yè)特性，把握家長和孩子在各個(gè)階段的心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到早教老師在整個(gè)早教中心或者幼小銜接中心的價(jià)值。
這個(gè)過程，不僅是早教老師全面熟悉早教工作的過程，也可將其看作是對早教職業(yè)逐漸理解和接納的過程，是增強(qiáng)早教老師專業(yè)發(fā)展意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
三、教研培訓(xùn)
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然大多老師有學(xué)前教育專業(yè)背景，也獲得了相關(guān)的資格證書，但老師的專業(yè)能力較弱。其中最主要的原因之一，就是新手老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
要解決這個(gè)問題，幼小銜接加盟中心或早教加盟中心需要與總部密切配合。
1．師徒制度
在早教中心內(nèi)部建立師徒制度，從而使師徒之間“教學(xué)相長”，使得專業(yè)能力不斷得到提高。
經(jīng)驗(yàn)豐富的早教老師是早教中心的重要“資源”。如果有條件，早教中心可以為每一位新入職老師安排一位有經(jīng)驗(yàn)的“老”老師，培訓(xùn)新老師處理一些活動(dòng)中的典型事件，教他們學(xué)會(huì)觀察嬰幼兒，學(xué)會(huì)指導(dǎo)家長育兒等專業(yè)能力。這是一種全方位的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，而“師傅”們在徒弟成長的過程中，自己也在不斷修正自己的教育行為，不斷地探索更適宜的與家長交流的方式等，自我的專業(yè)能力也不斷得到提升。
2、相關(guān)培訓(xùn)
早期教育是開放性的，它面向的是兒童的整個(gè)世界，但教案所反映的更多的是具有普遍性的事和物，而這就為老師留下了發(fā)揮的空間，同時(shí)也讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的早教老師在此過程中所面臨著許多挑戰(zhàn)。
早教中心的老師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？無論是幼小銜接加盟中心/早教中心、總部還是早教老師自身，都應(yīng)該重視早教老師專業(yè)能力的培訓(xùn)和提升，不斷提高早教老師的教育智慧、溝通交流和應(yīng)變等方面的能力，以期能通過優(yōu)質(zhì)的教育，給幼兒最好的開始。這也是因爾美早教中心非常注重給予教師培訓(xùn)這個(gè)支持的原因之一。
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